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撬动学(xue)生学(xue)习的隐形(xing)杠杆(gan)——平凉一中(zhong)研(yan)究性学(xue)习综述

发布人:管理员 时间:2020-03-03 10:37:29 点击数:1195
      一、指导思想
      甘肃省教育厅2010年6月颁布了《甘肃省普通高中新课程实施指导意见(试行)》,规定研究性学习活动是每个学生的必修课程,三年共计15个学分。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中。
 
      “研究性学习”包括“研究性学习”方式和“研究性学习”课程。作为一种学习方式的研究性学习是与接受性学习相对应的,这种学习强调学生的主动探究和自主学习,其主要特征是通过高水平的思维来学习,基于问题解决来构建知识,是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。研究性学习的基本特征是重过程、重应用、重体验、重合作。作为课程形态的“研究性学习”是为“研究性学习方式”充分开展所提供的相对独立的、有计划的学习机会,即在课程计划中规定一定的课时数,以更有利于学生从事“在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。无论是作为学习方式的“研究性学习”,还是作为课程形态的“研究性学习”,都是着眼于改变学生学习方式、培养创新精神和实践能力为重点。
 
      2010年8月,平凉一中全体高一教师参加并通过了“甘肃省普通高中新课程实验教师培训”计划,由此拉开了我校新课程改革和实施的序幕。新课程改革开始实施后,我校高度重视研究性学习,以教育部《普通高中新课程方案(实验)》为指导,以教师研究性的教,实现学生研究性的学,通过研究性学习的全面实施,切实改变学生被动、机械的学习方式,逐步培养学生主动探究、自主学习的能力。促进每一个学生的全面发展,为培养适应高科技、信息化、现代化、国际化需要的人才奠定基础。
 
      二、活动综述
      研究性学习作为普通高中新课程改革的重要内容,是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习突破了原有学科教学的封闭状态,为学生构建开放的学习环境,促进学生学生学习方式发生根本转变。也引起教师传统教学观念的转变,有效地促进了我校教师教学方式发生根本性的变革。我校自开展新课程实验以来,组织学生积极开展研究性学习活动,从中得到了很好的锻炼,取得了令人可喜的成果,也积累了一定的经验。
 
     (一)具体活动
      我校自2010年秋季新课改实施以来,根据省市新课程实验的要求,组织学生积极开展研究性学习活动。迄今研究性学习已经开展了9届,每届分三期在高中阶段的高一、高二实施,要求学生获得15个学分。
历届学生研究性学习课题情况统计表
 
 
      整个研究性学习活动有以下特点:
      1.参与的学生广泛,每届几乎所有学生都参与。
      2.学生自主确定研究课题,内容大都来自于现实社会生活中的事件、现象和情景。
      3.在研究性学习中,学生从课题的选择尝试、资料袋收集分析、报告的撰写答辩,成果的整理展示等,整个过程都是学生自己去操作,让他们体验了完全自主、亲身体验的快乐。
      4.在研究性学习中,学生通过各类探究方法,关注社会生活,在主动地探究中不断激活自身的知识储备,去解决实践问题,其学习成果不仅仅是知识的积累,更是创新能力的提高。
      5.学生在实践中学会了分享和合作,在合作学习过程中,学生们通过亲身体验学会了面对困难挫折的智慧和勇气,学会了如何与人合作,与人沟通和分享。这种学习对学生一生的发展都是有用的,对学生的学习成长起到了隐性杠杆的作用。
 
     (二)具体措施
      1.加强培训、提高认识、转变观念,深刻认识研究性学习对教师和学生发展的作用和意义。
      2.健全组织、加强管理,促进研究性学习的有效实施。
      3.实践提高、主动适应,建设高素质全面实施研究性学习的指导教师队伍。
      4.多元评价、强化激励,促进学生的健康发展。
      5.加强领导、强化服务,创设研究性学习良好环境。

     (三)实施办法
      每个研究课题的实施分为六个阶段:
      1.选题阶段(高一、高二每学期第14至17周):各任课教师要根据学科特点,指导学生完成课题选择、申报与审批工作。选择课题时,学生根据自身兴趣和知识特点自主选择课题,科目不限,但每个学生每学期必须承担一个研究性学习课题。学生课题选定后,由所选课题科目任课教师担任指导教师,指导教师负责编组,并报送教研室审批。
      2.开题报告阶段(高一、高二每学期第18至20周):对申报审批通过的课题,由指导教师对学生进行组内分工,指导学生完成开题报告。
      3.开展课题研究活动(高一、高二每学期第14周至寒暑假结束):按照开题报告设计的研究方法步骤,开展研究活动,指导教师随时掌握学生的研究情况和进展,研究所遇到的问题和困难,给予适时的指导与帮助,组织开展组内交流活动,督促学生做好活动记录和资料收集。
 

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