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合理安(an)排教学(xue)进度 坚(jian)持多快(kuai)低教学(xue)法 周睿

发布人:管理员 时间:2020-11-22 15:08:17 点击数:17

高三英(ying)(ying)语(yu)总复(fu)习,要兼顾英(ying)(ying)语(yu)知识循环(huan)与巩固,着力优(you)化学(xue)(xue)生(sheng)运(yun)用(yong)英(ying)(ying)语(yu)的能力。在这一思(si)想指(zhi)导(dao)下,运(yun)用(yong)有关教学(xue)(xue)理论,结合几(ji)年来的教学(xue)(xue)实践(jian),在高三英(ying)(ying)语(yu)复(fu)习教学(xue)(xue)时,我坚持采用(yong)合理安(an)排进度(du)多、快、低的(de)(de)教学方式,收到(dao)了较好(hao)的(de)(de)效果,其具体做法如下:

    一、合理安(an)排教学进度,适当调(diao)整教学要求(qiu),优(you)化能力培养

这一(yi)措(cuo)施(shi)主要目的(de)(de)是:在具(ju)体(ti)教(jiao)学中创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)条件(jian),保证学生(sheng)逐步、稳固地达到大纲(gang)的(de)(de)基本要求,为学习困(kun)(kun)难的(de)(de)学生(sheng)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)成功机(ji)会,全面提高(gao)其素(su)质。安排(pai)进度(du),调整要求的(de)(de)原则(ze)是:对基础性(xing)的(de)(de)连续性(xing)的(de)(de)教(jiao)学内容(rong),学生(sheng)感(gan)到困(kun)(kun)难较大,应(ying)该适当(dang)放慢进度(du)放低起点。实施(shi)这一(yi)措(cuo)施(shi)的(de)(de)具(ju)体(ti)做法是:根据(ju)惯例,我在高(gao)二学年(nian)结(jie)束时就已经(jing)把大部分高(gao)中阶段的(de)(de)新课讲完,高(gao)三大部分时间用于复习。第(di)一(yi)阶段,用5周(zhou)复(fu)习(xi)语法(fa)。英(ying)语语法(fa)是(shi)英(ying)语的(de)纲(gang),掌握了基本的(de)语法(fa)知识,构成英(ying)语句(ju)子就有(you)了基本框架,为(wei)以后的(de)复(fu)习(xi)起了很好(hao)的(de)铺垫作用。复(fu)习(xi)语法(fa),首先要从动(dong)词时态着(zhe)手(shou),因为(wei)动(dong)词是(shi)英(ying)语的(de)重点也是(shi)学生的(de)难点,因此在12种时态(tai)中(zhong),重点应放在:现(xian)在时、过去时、完成(cheng)时上(shang)。这(zhei)一(yi)(yi)阶段(duan)要(yao)坚持循(xun)序渐进(jin),实行知(zhi)(zhi)识与(yu)能力兼(jian)顾,能力略重的(de)原则。这(zhei)一(yi)(yi)原则在教(jiao)(jiao)学中(zhong)的(de)体现(xian)是(shi)增加(jia)知(zhi)(zhi)识的(de)纵横(heng)比较(jiao),高中(zhong)英语第三册的(de)教(jiao)(jiao)学正(zheng)是(shi)照此原则处理(li)的(de)。它们(men)大多选材(cai)于英文(wen)(wen)原文(wen)(wen)、知(zhi)(zhi)识面广、语言(yan)材(cai)料丰(feng)富,特别适合于作为阅读理(li)解教(jiao)(jiao)学课文(wen)(wen),培养学生的(de)阅读能力。在阅读时,要(yao)穿插(cha)一(yi)(yi)些重要(yao)的(de)知(zhi)(zhi)识点进(jin)行讲解。例如(ru):一(yi)(yi)般(ban)现(xian)在时和一(yi)(yi)般(ban)将(jiang)来时,现(xian)在进(jin)行时都可表(biao)将(jiang)来时,那么英语中(zhong)将(jiang)来时就不(bu)会(hui)是(shi)千编一(yi)(yi)律的(de)The train will leave at five还可有更口语(yu)更常(chang)见的形式:

1).The train is leaving at five

2).The train is about to leave

3).The train is to leave at five

在制作学生练(lian)(lian)习(xi)(xi)题时的体现是:增(zeng)加(jia)综合性(xing)练(lian)(lian)习(xi)(xi),减少机械单(dan)项(xiang)性(xing)练(lian)(lian)习(xi)(xi)。例如:It wasis said that……句型可用不定式替换:

It is said that she is the tallest in her class

--> She is said to be the tallest in her class

    在考练中(zhong)的(de)体(ti)现是(shi):增(zeng)加理解性题目(mu)的(de)比重(zhong)和深度的(de)同时,也增(zeng)加记忆性题目(mu)的(de)比例,这些题目(mu)重(zhong)点体(ti)现在阅读理解,完型填空中(zhong)。

      第(di)(di)二阶(jie)段(duan),用(yong)十二周(zhou)的(de)(de)(de)时(shi)间重温高(gao)(gao)中教(jiao)材。重点放(fang)在第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)、二册课(ke)(ke)文(wen)中。集语言、词(ci)汇、语法于一(yi)(yi)(yi)体(ti)(ti),是(shi)各类知识(shi)的(de)(de)(de)综(zong)合(he)体(ti)(ti)现,对(dui)全面(mian)提高(gao)(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)英文(wen)水平(ping)(ping),综(zong)合(he)复(fu)习(xi)各种知识(shi)很有(you)帮助。在这(zhei)一(yi)(yi)(yi)阶(jie)段(duan)要(yao)求(qiu)(qiu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)背诵典型课(ke)(ke)文(wen)和范文(wen)。如:高(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)教(jiao)材第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)课(ke)(ke)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)、二段(duan),第(di)(di)二课(ke)(ke)第(di)(di)二段(duan)等,熟练掌(zhang)握各单(dan)元的(de)(de)(de)大纲词(ci)汇、句型。另一(yi)(yi)(yi)项重要(yao)措施是(shi):对(dui)每(mei)(mei)(mei)篇课(ke)(ke)文(wen)都要(yao)求(qiu)(qiu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)最简单(dan)的(de)(de)(de)语言进行缩(suo)写,这(zhei)样可(ke)以提高(gao)(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)写作水平(ping)(ping),给高(gao)(gao)考(kao)英语书面(mian)表达打下(xia)良好的(de)(de)(de)基础。然后结合(he)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu),精选每(mei)(mei)(mei)课(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)练习(xi)题,强化学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)对(dui)知识(shi)的(de)(de)(de)理解(jie)与记忆(yi)。这(zhei)一(yi)(yi)(yi)阶(jie)段(duan)还有(you)一(yi)(yi)(yi)项重要(yao)的(de)(de)(de)工(gong)作就是(shi),有(you)针对(dui)性的(de)(de)(de)帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)查缺补漏,力争让全班每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)个学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在某些方面(mian)没有(you)明显的(de)(de)(de)缺陷(xian)。

      第三(san)阶段,用(yong)十二周(zhou)左右时(shi)间,以高考(kao)题型为中心,采取重点题型与(yu)难题训练穿插进行的办法,着重提高学生运(yun)用(yong)英语(yu)的能力(li)及应试能力(li),在(zai)这一过(guo)程(cheng)中也巩(gong)固和深(shen)化了语(yu)音知识。

      重(zhong)点项目(mu)训(xun)练一般选取五个专题。1、语(yu)(yu)音单项。主要(yao)是重温字母组合(he),特殊语(yu)(yu)音分析。2、完型填空练(lian)习。重点掌握大(da)纲要求(qiu)的固定短语(yu),单词的运(yun)用及怎样很好的利用排除(chu)方法来做好此(ci)类题(ti)。3、阅(yue)读理(li)解。这(zhei)是历年高(gao)考得(de)分最高(gao)的一(yi)题。平时练习(xi)时一(yi)定注意先(xian)阅(yue)读全篇文章,再(zai)解答问题,对(dui)不熟(shu)悉或不认(ren)识(shi)的单词(ci),要尽量少翻字典,多根据(ju)上下文来推敲(qiao)字义,重点(dian)培(pei)养其阅(yue)读能力。4、短文改错。由句到文的综合练(lian)习,首先(xian)是做一些单句训练(lian),让学生接触一些简单的改错知识(shi),然后再进行整段文章的训练(lian)。5、书面(mian)表(biao)达。采取限(xian)时表(biao)达训(xun)练,要求(qiu)正确使(shi)用(yong)时态,语态、标点符(fu)号,遵守(shou)英文(wen)书写规范,合理(li)把握文(wen)章的模式、长度,并做(zuo)到卷面(mian)整洁(jie)(这一(yi)点不容(rong)忽(hu)视)。

套(tao)题(ti)(ti)训练(lian)一(yi)(yi)定要(yao)注意套(tao)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)优化选择,要(yao)注意套(tao)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)权威性和代表(biao)性,历(li)年的(de)(de)(de)会考(kao)(kao)、高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)试(shi)题(ti)(ti),各省区的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些模拟(ni)题(ti)(ti)以及一(yi)(yi)些著名中学(xue)的(de)(de)(de)练(lian)习题(ti)(ti)都在(zai)可(ke)选之列。这段时间(jian)是高三(san)学(xue)生冲刺阶段,要(yao)重点培养分(fen)析问题(ti)(ti)和解决问题(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力。

      二(er)、坚持实行低、小、多、快的(de)教学(xue)方法

 “低、小、多、快是(shi)成功教(jiao)育的(de)(de)基本(ben)方(fang)法,我(wo)把它运用在高中英语总复习中,在实(shi)施中受到了学生的(de)(de)欢迎(ying),起到了较好的(de)(de)作用。即(ji)低起点。摸清学(xue)生(sheng)相关(guan)准备(bei)知识、基础、能力和心理(li)准备(bei)的实(shi)际(ji),把起点(dian)放在(zai)学(xue)生(sheng)稍加努力就可以达(da)到的水平上,使(shi)新旧知识能很好地发生(sheng)衔接。如在(zai)书面表达(da)中给学(xue)生(sheng)规定一些低起点(dian)的简单(dan)句“l am …I have… There be… I wantI don't knowI hope” 等句型。学生(sheng)的(de)书面表(biao)达清(qing)清(qing)楚楚,老师改卷也(ye)容(rong)易得多(duo)(duo)了。我(wo)现在面对的(de)学生(sheng),学习困难(nan)者(zhe)较大多(duo)(duo)数,坚持(chi)低起点原则,对培(pei)养学生的(de)信心(xin),激发学习兴趣,有不(bu)可估(gu)量的(de)作用。

    “小步子。根据学(xue)生实际(ji),来确定能达到(dao)(dao)的实际(ji)进度(du),把教学(xue)内容按由(you)易到(dao)(dao)难、由(you)简到(dao)(dao)繁的分解(jie)成合理的层次(ci),然后分层次(ci)进行,逐步达到(dao)(dao)较高水平(ping)。

      “即(ji)多活动。考(kao)虑到有学(xue)习(xi)困(kun)难的学(xue)生(sheng)的注意力集中(zhong)时间短(duan),记忆容(rong)量小,概括(kuo)能(neng)力差,结合英(ying)语知(zhi)识(shi)结构的特点,改变(bian)以往讲(jiang)(jiang)授(shou)课文时老师大(da)段讲(jiang)(jiang)授(shou)的做法,代之以充(chong)满(man)趣味的课堂练习(xi),如课堂提(ti)问、综合填充(chong)、单词发音(yin)等,使(shi)师生(sheng)活动交替进(jin)行(xing)。学(xue)生(sheng)大(da)量参与教学(xue)活动自我表现的机会多了,发展(zhan)能(neng)力和积累(lei)知(zhi)识(shi)也(ye)在(zai)这一过程中(zhong)同(tong)步(bu)产生(sheng)。如在(zai)语音(yin)方面:animalannounceuniversityanswer的读音(yin),所有n发成〔n〕,但最后给(ji)出两个(ge)词是 uncle, anxious 两个(ge)特(te)殊读音的(de)词,即 n  k  g 之(zhi)前都要发成〔η〕。

       “快(kuai)快反馈(kui)。在各种教(jiao)学(xue)活动中,既(ji)有老师的,又有学生的,更要有老师(shi)的(de)就(jiu)是(shi)反馈(kui)过程;只有(you)了之后,老师才能全面掌握学生的基本情况(kuang),只有在了之(zhi)后,才能把(ba)学(xue)生已经取得的进步(bu)及时反馈给学(xue)生,使之(zhi)受(shou)鼓舞,乐于更进一步(bu)学(xue)习,只有了之后,才能及(ji)时发现学生存(cun)在(zai)的(de)在(zai)问(wen)题,及(ji)时调整教(jiao)学方(fang)案和进度,从而(er)有效(xiao)地提高教(jiao)学的(de)效(xiao)果。

 

       此外,在(zai)高三的(de)复习(xi)(xi)中,还要抓住早自(zi)习(xi)(xi)和晚(wan)读,让学(xue)(xue)生每天都要对单词短语进行背诵,利用(yong)这些(xie)时间对一些(xie)优秀的(de)英语作文进行阅读、背诵,以(yi)提(ti)高他们(men)的(de)书面表达能(neng)力,充分发(fa)挥学(xue)(xue)习(xi)(xi)小组长的(de)监(jian)督检查(cha)作用(yong),对于所有学(xue)(xue)生,我要不定(ding)时的(de)利用(yong)自(zi)习(xi)(xi)、课余时间进行抽查(cha)。

      总之(zhi),高(gao)三一学年的(de)复习,在(zai)遵(zun)循高(gao)考考试大(da)纲要求和试题(ti)命题(ti)原则的(de)前提下(xia),充分利(li)用教(jiao)材所(suo)提供(gong)的(de)丰富材料,坚(jian)持了(le)三个(ge)阶段,从(cong)易到难,逐步地提升了(le)学生(sheng)的(de)应(ying)试能力,并(bing)从(cong)思(si)路(lu)方面(mian)给了(le)学生(sheng)以必要的(de)指导,从(cong)而使他们的(de)成绩在(zai)屡次测试中得到了(le)全面(mian)快速的(de)提高(gao)。

        以上是我在(zai)今年的高(gao)考备考复习中的一点心得体会,可能(neng)还(hai)有许多不足之处,希望各(ge)位同行(xing)能(neng)够多提宝贵意见,以使我在(zai)以后的教学中改进、提高(gao)。

 

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