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学科竞赛与优秀生培养初探 苟少荣

发布人:管理员 时间:2020-10-14 14:39:04 点击数:271

一、学科竞赛在(zai)优(you)秀生(sheng)培养中(zhong)的(de)重要地位(wei)

(一)从自主招生(sheng)到强基计划(hua)

随着国家全面深化教育改革,国家人才选拔制度不断调整。2020115日,国家强基计划出炉,这标志着自2003年起实施的传统自主招生模式全面取消。强基计划重点突出基础学科的支撑引领作用,选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生,实现招生培养良性互动。这种人才选拔制度的改革,客观上有利于实现国家培养和选拔优秀拔尖人才,实现教育公平,但也必然打破传统教育资源的分配模式,加剧地域差异与分化。强基计划对高考成绩拔尖及基础学科竞赛突出两种招生方式的要求,使我们迎来了全新的挑战,必须勇敢面对,积极应对,在夹缝中走出一条探索创新的生命之路。

1尖子生不突出,入围“清北”名校难度大。当前教育环境下,我们平凉所在地区属于基础教育欠发达区域,加之虹吸效应导致的优质生源不断流失,高考中尖子生数量有限,且拔尖程度不高,想要通过高考成绩入围“清北”校测,难度较大。从今年的高考录取情况看,今年甘肃省“清北”正常录取的分数线为679分,而强基计划的入围分数线也要673分,“清北”门槛高,入围难度与日俱增。

2学(xue)科竞赛要出彩,破格录取为蹊径。强基计划背景下,学生(sheng)学科竞赛(sai)成绩在达到全国决赛(sai)二等奖(银牌)及以(yi)上才有(you)(you)机会破(po)(po)格录取。这(zhei)对于我们(men)学校(xiao)的(de)(de)学生(sheng)而言,目前鲜有(you)(you)获此(ci)奖项。但是(shi),学科竞赛(sai)不(bu)应该(gai)成为鸡肋(lei),恰恰相反,正因(yin)为基础差、差距大,我们(men)更应转变观念、迎难而上、积极投入(ru),破(po)(po)茧为蝶(die),以(yi)期在不(bu)久的(de)(de)将(jiang)来取得更大突破(po)(po)。

3、培养(yang)学生核心素养(yang),提升综合能(neng)力。强基(ji)计(ji)划“高(gao)(gao)考各(ge)学科(ke)总分(fen)拔尖、校测多科(ke)测试领先”的(de)(de)形势下,学科(ke)竞赛的(de)(de)组织(zhi)形式与培养思路亟(ji)待改革创(chuang)新,同(tong)时,学校可适(shi)当统(tong)筹课时,开(kai)设一定量的(de)(de)综合实践课,应(ying)(ying)当组织(zhi)好(hao)与各(ge)种能力素质(zhi)培养和提高(gao)(gao)相对应(ying)(ying)的(de)(de)学生(sheng)社团,开(kai)展好(hao)各(ge)种校园文化(hua)活动,搭建好(hao)学生(sheng)综合素质(zhi)培养的(de)(de)平(ping)台。

(二)竞赛学(xue)习对优(you)秀学(xue)生能力培养的促进作用。

 以(yi)我看来,以(yi)奥数为代表的(de)(de)(de)奥赛(sai)培训(xun)(xun),在培养学习者的(de)(de)(de)能力(li)方(fang)面(mian)自是无(wu)疑(yi)的(de)(de)(de),就是通过竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)的(de)(de)(de)长(zhang)期(qi)训(xun)(xun)练(lian),学生(sheng)的(de)(de)(de)综(zong)合(he)能力(li)得(de)到了极大的(de)(de)(de)提升。学生(sheng)只(zhi)要协(xie)调好学习的(de)(de)(de)主(zhu)次,将长(zhang)远目(mu)标与短期(qi)目(mu)标有机地(di)结合(he)起(qi)来,不偏执,坚持竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)与高(gao)考两(liang)条腿走路,竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)一定不会影响(xiang)高(gao)考。即(ji)便是最终没有从竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)方(fang)面(mian)走出去(qu),竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)培训(xun)(xun)对其思维(wei)方(fang)式的(de)(de)(de)影响(xiang)及学习品质的(de)(de)(de)训(xun)(xun)练(lian)将会极大地(di)推进学生(sheng)的(de)(de)(de)学习能力(li)与综(zong)合(he)素质,在最后(hou)的(de)(de)(de)高(gao)考中(zhong)一定是正向的(de)(de)(de)反馈。

1、培养学生思维(wei)能力。思维是智力的核心,培养学生的思维能力,发展学生的智力,是提高学生分析问题、解决问题的关键。学习竞赛,绝不仅仅只是知识的学习与提高,因为,对于能参加竞赛培训的学生而言,一定是相对于其它学生更为优秀的,知识的学习对他们来说,并不是难点,难点在于思维能力的培养,竞赛思维与常规思维有什么差别呢?我们通过下面的例子加以说明:一场由64人参加的乒乓球淘汰赛,如要决出冠军,应进行多少场比赛?一般会采用这样的思维模式:第一轮32场,第二轮16场,第三轮8场……共计32+16+ ……+1=63场;还可采用这样的思维模式:淘汰赛每场淘汰1人,要决出冠军,需淘汰63人,故共计63场比赛;如果继续延伸下去,有n个人参加比赛,前一种思维方式就有点麻烦了,而后一种思维方式则直接给出(n-1)场的答案。 如果要区别这两种思维方式,前者是常规思维,后者便是竞赛思维。

2、培养学生自主(zhu)学习的能力。自学(xue)能(neng)(neng)力(li)是建立在(zai)观察、思维、记(ji)忆等能(neng)(neng)力(li)基础上的一(yi)种比较综(zong)合(he)的独立学(xue)习能(neng)(neng)力(li)。历年竞赛题目(mu)看,有不少的题目(mu)需要学(xue)生具(ju)有一(yi)定的阅(yue)读量(liang)积累、独立思考、分(fen)析综(zong)合(he)能(neng)(neng)力(li)才能(neng)(neng)解(jie)决(jue)。如(ru)果学(xue)生缺乏一(yi)定的自学(xue)能(neng)(neng)力(li),就难以准(zhun)(zhun)确全面(mian)的去理(li)解(jie)、分(fen)析问题,解(jie)决(jue)问题时就不能(neng)(neng)做到全面(mian)、细致、准(zhun)(zhun)确。这一(yi)点同(tong)样在(zai)高考的较难题目(mu)当(dang)中有所体现。

3、培养学生(sheng)良好(hao)的(de)心理承受能力。学(xue)科(ke)竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)不仅考查(cha)学(xue)生分析问(wen)题(ti)(ti)、解(jie)决问(wen)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li),同时也是(shi)对学(xue)生心(xin)理素质(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)种较好考查(cha)。学(xue)生心(xin)理素质(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好坏直接(jie)关系到(dao)学(xue)生能(neng)(neng)力(li)、水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)否正常发挥。竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)内容无(wu)论是(shi)从知识的(de)(de)(de)(de)(de)(de)广(guang)度(du)和(he)深度(du),还(hai)(hai)是(shi)考试题(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)难度(du),都是(shi)其他(ta)同学(xue)无(wu)法想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de),他(ta)们(men)(men)经过(guo)长期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)习早(zao)已练就了强大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理和(he)超凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受挫(cuo)能(neng)(neng)力(li)。从近几年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)辅导(dao)轨迹看,几乎每一(yi)届(jie)竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)生中都会有一(yi)些(xie)因失误而名(ming)落(luo)孙山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同学(xue),他(ta)们(men)(men)承(cheng)受着别人无(wu)法分担的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦,但(dan)鲜见他(ta)们(men)(men)颓废,又会在高考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路上向(xiang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)标奋进,最(zui)终依然(ran)跨进他(ta)所期望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)学(xue)校门(men)。用他(ta)们(men)(men)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)话(hua)说(shuo)便是(shi):“经历(li)过(guo)竞(jing)(jing)(jing)赛(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人,还(hai)(hai)怕高考么?”经历(li)了如(ru)此挫(cuo)折,我(wo)相信(xin)他(ta)们(men)(men)在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生道路上更(geng)(geng)能(neng)(neng)经受得起更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)风浪。

4培养学生学习规划和自(zi)律学习的(de)能力。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在竞赛(sai)(sai)学(xue)(xue)习(xi)阶段,在必须完成整个(ge)(ge)高(gao)(gao)中(zhong)教学(xue)(xue)内(nei)容(rong)的(de)(de)(de)前提下,还(hai)要(yao)学(xue)(xue)习(xi)远超出常规(gui)教学(xue)(xue)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)范(fan)围与(yu)难度(du),甚至很多(duo)(duo)学(xue)(xue)科需要(yao)在高(gao)(gao)中(zhong)阶段学(xue)(xue)完相关(guan)(guan)专业大学(xue)(xue)的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)内(nei)容(rong)。别的(de)(de)(de)不(bu)(bu)说,仅从时间的(de)(de)(de)投(tou)入(ru)上(shang)看,许多(duo)(duo)同学(xue)(xue)就会(hui)(hui)望(wang)而(er)却(que)步。即(ji)便(bian)如此,却(que)很少有竞赛(sai)(sai)生(sheng)(sheng)因为对竞赛(sai)(sai)如此地投(tou)入(ru)而(er)影(ying)响到常规(gui)内(nei)容(rong)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)。近(jin)年来我校理(li)科考入(ru)清(qing)北的(de)(de)(de)同学(xue)(xue)几乎都是(shi)(shi)(shi)竞赛(sai)(sai)生(sheng)(sheng),这些都足(zu)以(yi)说明,一是(shi)(shi)(shi)我们(men)参(can)加竞赛(sai)(sai)的(de)(de)(de)同学(xue)(xue)能(neng)够科学(xue)(xue)、合理(li)的(de)(de)(de)规(gui)划(hua)好(hao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi),处理(li)好(hao)竞赛(sai)(sai)和高(gao)(gao)考的(de)(de)(de)关(guan)(guan)系,精(jing)打细算(suan),把每(mei)一天的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)效果放大;二(er)是(shi)(shi)(shi)他们(men)足(zu)够自(zi)(zi)(zi)(zi)律,不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)所有的(de)(de)(de)人都能(neng)做(zuo)到非常地自(zi)(zi)(zi)(zi)律,但相对而(er)言,竞赛(sai)(sai)生(sheng)(sheng)较整个(ge)(ge)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群体,其(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)律度(du)要(yao)高(gao)(gao)得多(duo)(duo),他们(men)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)律不(bu)(bu)仅表现在学(xue)(xue)习(xi)上(shang)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)觉(jue),更表现在对自(zi)(zi)(zi)(zi)身目标追求的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)觉(jue),他们(men)在一定的(de)(de)(de)时期(qi)内(nei),会(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)(zi)觉(jue)地将主(zhu)要(yao)精(jing)力投(tou)入(ru)到与(yu)未来相关(guan)(guan)的(de)(de)(de)活动中(zhong)去,这便(bian)是(shi)(shi)(shi)“越优秀的(de)(de)(de)人越努力”这句名言的(de)(de)(de)基础,努力是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)律的(de)(de)(de)标配。

二、学科竞赛(sai)和尖子生的培(pei)养策略

(一)尖(jian)子(zi)生的培养贵在两个(ge)“早”字

1、早选苗(miao)。能选拔出优秀的学生来参加竞赛辅导是取得好成绩的一个关键。这里我想引用韩愈对于“千里马”的一段描述:“马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其千里而食也。”意思是说日行千里的马,一顿可能就要吃一石粮食,但是喂马的人不知道它能日行千里,就像喂普通的马一样喂它。如果把我们的优秀学生比喻为千里马,我们像对待普通学生一样,他必然吃不饱,力气不足,他的潜力没有得到挖掘,可能表现和一般的学生齐平,怎么要求他日行千里呢?所以,在早期准备阶段,也就是在高中低年级发现可造之材是非常必要的。我们挑选的苗子要对学科有浓厚的兴趣,有信心、有毅力,肯钻研、学有余力,且反应敏捷,一经指点就能做出灵敏反应,做到精心选苗,做好科学公正。

2、早辅导。对尖子生(sheng)的(de)(de)辅导动手要(yao)(yao)(yao)早,要(yao)(yao)(yao)讲究策略,尖子生(sheng)缺乏的(de)(de)不是知识而是获取知识的(de)(de)能力和(he)创新思维的(de)(de)启(qi)迪。学(xue)(xue)科竞赛(sai)辅导起步要(yao)(yao)(yao)早,辅导过程给学(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分的(de)(de)自主(zhu)权。著名物(wu)理竞赛(sai)教练、武汉二中(zhong)(zhong)特级教师(shi)(shi)江四喜老师(shi)(shi)给出一(yi)(yi)个(ge)简单的(de)(de)时间表(biao),一(yi)(yi)般要(yao)(yao)(yao)求(qiu)学(xue)(xue)生(sheng)在高一(yi)(yi)第一(yi)(yi)学(xue)(xue)期(qi)结束前就已经完成(cheng)了高中(zhong)(zhong)物(wu)理知识的(de)(de)学(xue)(xue)习,并(bing)且同步学(xue)(xue)习了相关竞赛(sai)的(de)(de)基础(chu)知识。这样就可(ke)以(yi)(yi)在高一(yi)(yi)第二学(xue)(xue)期(qi)集(ji)中(zhong)(zhong)准备竞赛(sai)的(de)(de)备考,力争(zheng)取得省一(yi)(yi)及以(yi)(yi)上的(de)(de)成(cheng)绩(ji),高二学(xue)(xue)生(sheng)就会有充(chong)足的(de)(de)时间去冲击奖牌。

(二(er))尖子生的培(pei)养成在三个(ge)“有”字(zi)

1、有计划。学(xue)科(ke)竞赛(sai)(sai)辅(fu)(fu)导(dao)一定(ding)要有详细(xi)的(de)(de)计划。第一是(shi)时间计划,因(yin)为竞赛(sai)(sai)辅(fu)(fu)导(dao)一般不能利用上课(ke)(ke)时间,以免(mian)影响课(ke)(ke)堂(tang)教学(xue)活(huo)动,这就要合理的(de)(de)利用学(xue)生(sheng)的(de)(de)课(ke)(ke)余时间。第二是(shi)内容计划,竞赛(sai)(sai)辅(fu)(fu)导(dao)内容应具有系统(tong)性,条理性,做(zuo)到即(ji)全面辅(fu)(fu)导(dao),又(you)重(zhong)点突出(chu),避免(mian)杂乱(luan)无章。第三是(shi)课(ke)(ke)程计划,虽然竞赛(sai)(sai)内容是(shi)在(zai)(zai)课(ke)(ke)余时间完成的(de)(de),但(dan)竞赛(sai)(sai)辅(fu)(fu)导(dao)计划的(de)(de)制定(ding),必须结合整体(ti)课(ke)(ke)程安排(pai),统(tong)一考虑。这样不仅能配合课(ke)(ke)堂(tang)教学(xue),拓展学(xue)生(sheng)知(zhi)识面,有效(xiao)的(de)(de)培养和发展的(de)(de)智力(li)(li)和创新能力(li)(li),而且可以使学(xue)科(ke)竞赛(sai)(sai)辅(fu)(fu)导(dao)在(zai)(zai)时间上得到保证,内容上得以落实(shi),抓好(hao)常规,做(zuo)好(hao)严谨(jin)细(xi)致。

2、有组织。鼓(gu)励(li)参与,集(ji)中辅导(dao)。首先选拨一些学习基础(chu)好、喜欢(huan)动手、乐于(yu)动脑(nao)、对(dui)学科愿意(yi)深入钻(zuan)研的学生。其次(ci)是有(you)组(zu)(zu)织(zhi)的集(ji)中辅导(dao),组(zu)(zu)建竞赛学习小组(zu)(zu)。辅导(dao)老师除根据需要(yao)建立(li)相(xiang)应的管理措施外,更重要(yao)的是要(yao)引导(dao)和组(zu)(zu)织(zhi)学生讨论制定奋斗目标、学习计(ji)划等(deng)。团队建议,做好合作互(hu)(hu)助,注意(yi)营造奋发向上、顽(wan)强不(bu)屈、互(hu)(hu)相(xiang)协(xie)作的气(qi)氛,使之(zhi)成为一个高尚的、有(you)战斗力(li)的群体,

3、有要求。要(yao)求学(xue)生(sheng)有(you)自主学(xue)习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯;要(yao)求学(xue)生(sheng)有(you)刻苦(ku)学(xue)习(xi)(xi)的(de)毅力(li)(li);要(yao)求学(xue)生(sheng)有(you)一(yi)(yi)个平(ping)常的(de)心(xin)(xin)态(tai)。总(zong)的(de)来说,参加竞(jing)赛(sai)辅(fu)导的(de)学(xue)生(sheng)压力(li)(li)是很大(da)的(de),老师需(xu)要(yao)做(zuo)大(da)量(liang)的(de)心(xin)(xin)理(li)疏导工作(zuo),尤其(qi)是掉(diao)队的(de)学(xue)生(sheng),我们一(yi)(yi)开始(shi)就告诫学(xue)生(sheng):通过竞(jing)赛(sai)辅(fu)导,更多是磨练意志(zhi),拓(tuo)宽思路、提升分(fen)析(xi)综(zong)合能力(li)(li)。对优(you)秀学(xue)生(sheng)注意淡化成绩意识,激活上进心(xin)(xin),荣誉感,保持平(ping)常心(xin)(xin)态(tai)。竞(jing)赛(sai)不仅是知识、能力(li)(li)的(de)比拼(pin),更是意志(zhi)、心(xin)(xin)理(li)的(de)竞(jing)赛(sai)。

三(san)、几点思考与建议(yi)

几年的(de)竞(jing)赛(sai)辅(fu)(fu)导(dao)虽然取得了一(yi)些成绩,但距(ju)离一(yi)名优秀(xiu)的(de)竞(jing)赛(sai)教练员还有(you)很长的(de)一(yi)段路要走。同时,竞(jing)赛(sai)辅(fu)(fu)导(dao)的(de)这几年也(ye)是让我感触(chu)良多,一(yi)些想法与建议与大家(jia)分享,我们共(gong)同探讨。

一是关于(yu)竞赛教师人才储备(bei)方面。打铁还需自身硬,辅导老师的水平直接关系到学生的成绩。首先我们的辅导老师需要加强学习,提升自己的水平。竞赛教练员表面光鲜,背后需要付出很多不为人知的辛勤和汗水,需要有终生学习的精神。其次,建立适合我校的竞赛教练人才培养模式,让这种活动变成一种文化传承下去。建立竞赛教师人才培养“青蓝工程”,按照三年成型,六年成才,十年成器的思路培养。此外,考虑招聘学历层次较高的老师进行竞赛辅导工作。陕西西工大附中和西铁一中的几位竞赛辅导老师是都是毕业于985院校的硕士研究生,北京十一学校的辅导老师更是毕业于清华大学和北京大学。

二是优(you)秀生选拔方(fang)面。我校是(shi)否可以在政策允许(xu)的范围内采用(yong)自(zi)主招生(sheng),提(ti)前从初中毕(bi)业生(sheng)中选拔优(you)秀的学生(sheng),提(ti)早介入,开展高中学业学习和竞(jing)赛(sai)辅导,让他(ta)们能够(gou)有(you)更充足的时间(jian)来扎实完成(cheng)竞(jing)赛(sai)学习,以期取得更好成(cheng)绩(ji)。

    是建议学校组建学科竞赛培训指导中心。最近几年,我校学科竞赛工作蓬勃发展,竞赛成绩取得了历史性突破,但与名校还有很大差距。借鉴竞赛强校的经验和做法,建议学校组建学科竞赛培训指导中心,统一协调竞赛辅导工作,加大竞赛培训力度,优化竞赛培训模式,完善相关制度,使我校竞赛辅导更加正规化、体系化、连续化,保证我校竞赛辅导资源共享、经验互通。

总之,高中(zhong)学(xue)(xue)科(ke)竞(jing)(jing)赛(sai)活动(dong)的(de)开(kai)展是(shi)全面实(shi)行素质教(jiao)育的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)方(fang)面,是(shi)教(jiao)育个性化的(de)具体表(biao)现,一(yi)所学(xue)(xue)校(xiao)学(xue)(xue)科(ke)竞(jing)(jing)赛(sai)成绩的(de)好坏是(shi)优(you)秀生培养(yang)水平高低(di)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)标志,也(ye)是(shi)学(xue)(xue)校(xiao)学(xue)(xue)科(ke)师资实(shi)力和办(ban)学(xue)(xue)层次的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)体现。希望学(xue)(xue)校(xiao)能够(gou)继续深挖课(ke)程(cheng)资源(yuan),开(kai)创拔尖(jian)人才培养(yang),切实(shi)发挥学(xue)(xue)科(ke)竞(jing)(jing)赛(sai)的(de)箭头作用,以学(xue)(xue)科(ke)竞(jing)(jing)赛(sai)为抓手做(zuo)好培优(you)工作,为学(xue)(xue)生升入国(guo)家重(zhong)(zhong)点高校(xiao)奠(dian)定坚实(shi)的(de)基础。

 

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